支撑·支持·支点

——温州市柯珂小学语文“名师送教”工作室第三次活动

“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。” 2022年5月17日下午，柯珂名师工作室于苍南县桥墩小学开展“想象类习作主题教学”研讨活动，以“写作支架”为课堂主要观察支点，研讨“支架”在习作指导中的支持效度。

课例支撑

    第一节课，由工作室成员桥墩小学教育集团周婷婷老师执教四年级下册第八单元《故事新编》。

课前，周老师用激趣猜故事游戏带领学生走进心中的童话王国，以“新结局→新情节”倒推展开想象，周老师带着孩子们从可能遇到的麻烦、新工具的使用或赛道的变化等去大胆想象，抓住“新麻烦”和“新变化”让故事变得新奇。这节课不仅训练了学生新编故事思维，还引导学生体验故事人物的“真善美”。

第二节课，由工作室成员苍南县体育运动学校李思琪老师执教三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》。

李老师以创编《疯狂动物城Ⅱ》为情境支架，唤醒脑海中的动物童话。课中，李老师借猫和老鼠情节搭建学习支架，利用微课及情节图的引导，学生交流“特征变化后的动物生活中会有什么趣事”，进行简单的口头创作、并尝试创编童话故事。学生在愉悦的环境中体验想象的乐趣。

 学理支持

随后，工作室导师柯珂为两节习作展示课进行精准点评，并围绕课堂所生成的教学问题作了题为《写作支架：指向习作指导的效度》讲座。

    柯老师在讲座中提到习作教学需明晰指导“要点”，聚焦学生“盲点”，架设表达“支点”，将结果教学法转向过程教学法。指导中，以支架唤醒学生对习作内容的回忆，以支架帮助学生完善言语思维的局限性，言语结构的缺陷，言语表达的不足。

工作室学员在柯老师的指引下找寻写作支点：明白习作教学的内核是精准的、适宜的写作知识，并要瞄准学生言语困境的最近发展区。找准支架，能有效支持学生提升习作表达力。柯老师还重点讲授如何在课堂上有效运行习作支架，从“选准时机”“协商搭建”“嵌入文本”“思维重构”四个方向展开，让我们的孩子有效使用习作支架，叩击言语最近发展区。分享点评时，柯老师梳理了在课例中高度提炼的关键要素“精准、有效”，工作室的老师们欣喜再次被滋养。

阅读支点

“立身以立学为先，立学以读书为本。”为了让学员们与时俱进，进一步提升专业素养，在活动的最后开展了一场赠书仪式。柯老师将精心挑选的语文教师专业理论书籍《语文科课程论基础》《语文课程教学内容》赠予每一位学员，并鼓励他们潜心研读，凝心思索，在日常教学中寻找真问题，在次次研讨中解决真问题。

恰逢好时节，果实初成。然则，本次工作室习作教学研讨活动圆满落幕，工作室学员盆钵满盈。

文字：陈静

摄影：陈小静  陈璐萍