“基于学情的习作教学设计”线上交流会
——柯珂小学语文名师送教工作室第四次活动
7月7日上午，在柯珂老师的带领下，工作室举办了“基于学情的习作教学设计”线上交流会。此次活动共有三个环节：习作教学设计说课、习作教学小妙招分享以及导师引领。
首先线上议程进入第一板块———习作教学设计说课。
九层之台，起于垒土。说课是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。8名工作室学员带来了精彩纷呈的习作说课。学员们思路清晰，从说教材、说学生、说教学方法及教学理念、教学过程等方面入手，全面地阐述习作内容。老师们的说课设计结构合理，重点突出，支架搭建充分，表现了较好的驾驭教材、科学设计的能力。
陈静、李思琪、周婷婷三位老师带来的的是想象类习作说课，分别以“游颠倒村”、对熟知的《猫和老鼠》影视片段进行创编以及发布微舞台故事表演征集令为情境，为学生搭建学习支架，从而引导学生发现写作奥秘，处处充满趣味。
黄玲玲老师的科普类习作说课侧重教给孩子整理信息的方法，并教会孩子迁移运用，大大激发了孩子的写作热情。
陈路萍、陈小静两位老师的写人类习作说课，通过结合事例、创设情境等一系列方法，层层推进，让习作有架可依，学生能够写出人物的特点，大大降低习作的难度。
李宴桃、易婷婷两位老师的写动物类习作说课，能根据不同的情境进行分类，通过创设游戏、播放视频、借助范例、修改习作等环节，落实教学目标，引导学生把动物的特点写清楚。
随后，柯珂老师对学员们的说课进行了精彩的点评与针对性的指导。导师提出说课板块不一定要面面俱到，重点要借助支架、融入自己的教学策略来讲述教学过程，才能让说课更有自己的特色。尤其在说教材这一板块，教材的解读不能仅仅立足于单篇课文，要有整体意识，不仅要联系整个统编教材纵向看，还要贴切本单元的语文要素横向看。说目标板块要详细、充实，不可成为“空中楼阁”，具体通过什么途径，达到怎样的目的，要可操作、可检测。学员们领悟到上好习作课的重点是要为学生的习作搭建习作支架，激发孩子的创造力和想象力，从而提高孩子的写作兴趣。
紧接着线上议程进入第二板块———习作教学“小妙招”分享。
首先第一位分享的是来自县实验二小的吴笑笑老师，她分享的主题是—— 《抓好习作课堂，落实习作技巧》。她主要从以下五方面落实好课堂，分别是：有体验，有情境，有支架，有目标，有准备。特别是在准备这一环节，她将自己学习到的习作技巧如“五感法、扩词扩句法…”倾囊吐出，让我们感受到她对习作教学的专注与热情！
《学生自评互改，提升写作能力》是陈婷婷老师的分享，她从学生自评互改的角度去提升学生习作能力。搭建小组，制定评价规则、标准，在她搭建的自评互改评改机制下，学生独立自主学习意识显著提高。
夏风老师注重引领学生搭建习作的逻辑思维，在她的《用思维导图引领习作》中，她运用思维导图来指导学生确立主题、选择材料、理清思路、个性表达、评议修改。我们可以感受到她对学生思维的培养，特别是对习作整体性、逻辑性、条理性的搭建、补充，有利于拓宽学生思维的广度和深度，增强学生习作的自主性、创造性和趣味性。
魏冬梅老师在《我的习作小妙招》分享要让学生多写小练笔。她提出孩子的语言是最灵动的，想法是新颖、独特的，我们要保护好孩子的这种言语能力，平时注重启发、引导，给孩子肯定。所以要通过小练笔的形式让他们多练习，多表达，多实践，从而提升孩子们的言语能力。
钟小金老师在分享中道出了老师习作教学的痛点——孩子写不出作文。基于“课文无非是个例子”，她也分享了自己教学中的习作妙招——仿写。通过抓住典型写法进行仿写、抓住语文园地训练仿写，有意让学生运用仿写这种方式，积累作者的语言，学习作者的写法，提高学生的写作水平。“润物细无声“，在她的教导下，孩子们慢慢化用，形成自己的语言特色。
何冰赢老师从练、评、改三个维度分享了自己的习作经验。首先，她分述了在习作练写实践中中摘抄、漂流日记、小练笔的优缺点；随后分享了班级展示板、公众号发布、随堂课精讲习作亮点等评价方式，这些评价注重多时空、多主体、多维度，有一定实操性；最后她提及分层次精简效率的提高改作的方式，也为老师们改作减负提供了些参考。
本环节结束后，导师再次对学员们进行了点评。柯珂老师认为学员们对写作教学都有自己的实践心得，不仅关注到习作框架，同时也关注到语言质量。她提出建议：1.孩子习作素材弥补缺失性语言，更需要引导他们有意识进行进阶型语言经验积累，其中包括名家个性化的语言表达。2. 教师引导学生搭建、绘制习作思维导图，慢慢地将线性思维变成网状性表达，不能只停留在平面思维，她对立体思维做了讲解，希望学员有意识地让将习作平面思维变成立体思维。3.纵观分享，内容繁多：素材积累、写作方法、评价。提出沿着新课标新理念“学习任务群”，将每一次写作构建若干个任务群，将散点做大统整、做成大任务、大情景、大单元。
此次活动各学员受益匪浅，尤其是导师的引领让学员们醍醐灌顶，似有“柳暗花明又一村”之感。学员们在导师的鼓舞带领下对接下来的习作教学研究又充满动力！
文字供稿：李宴桃 何冰赢
图片文字编辑：夏风
审核：陈婷婷 魏冬梅