为了促进科学核心素养的落地生根，致力于初中科学“学用合一”素养课堂的研究。温州市初中科学薛仕静名师工作室成员于6月13日、14号在永嘉沙头中学，黄田中学，开展“学用合一”素养课堂专题研讨活动。

Day1：永嘉县沙头中学

第一节课是来自温州市第十九中学的金乐老师执教的七年级《摩擦力》专题复习。金老师从视频——北京故宫的木质结构引入，让学生思考古人如何将200吨原石从采石场成功搬运至故宫。本堂课通过不断地问问题、解决问题，学生现场用沙子进行实验实验，最终让学生地面铺沙子对摩擦力的影响，从而解密古人的智慧。通过任务二设计实验比较体积相同的汉白玉和杉木表面的粗糙程度，提升学生科学思维和探究实践能力。整节课学生参与度很高，加深了学生对摩擦力的理解。 

第二节课是来自温州市第十七中学的余家辉老师执教的八年级《电与磁的应用复习》。这也是一节项目化课堂。余老师从自行车照明入手，首先抛出了前照灯、转向灯、警示灯制作的三个问题。让学生从评价量表评价得出自行车需要满足的重要条件：便捷、节能、成本等等。因而展开本节课的驱动性任务：设计便捷、节能的自行车。通过任务：车灯在光线良好时关闭，黑暗时关闭，让学生想到了电磁继电器的原理。回顾了电学知识，并提升了方案设计的能力。现场展示成品，发现问题，继而不断优化产品，复习了影响电磁铁磁性强弱的因素。整堂课生动有趣，学生意犹未尽。有思考，有体验。

随后，浙江省特级教师正高级教师、温州市南浦实验中学校长薛仕静老师，为我们带来了《学用合一：素养导向的的初中科学复习教学》的精彩讲座。薛老师从为什么倡导“做中学”“用中学”“创中学”呢？为什么倡导知行合一、学思结合呢？两个问题展开。让我们知道了只学不用：重知识轻素养、只用不学：重能力轻知识、先学后用：重结果轻过程三种现状。并且在此基础上提出了任务为中心的复习、问题为中心的复习、练习为中心的复习三种模式，为老师今后复习可提供了方向。

活动接近尾声，永嘉县初中科学教研员李国算做总结发言，为执教老师进行了简单点评。通过本次活动，教师们对学用合一：素养课堂有了更深刻的理解，期待老师们将其应用到日常教学中。

       Day2：永嘉县黄田中学

第一节课由金琼微老师执教的《简易液体密度计的制作》。金老师基于科学核心素养，通过设计、制作、优化等环节，形成严密的任务链。学生经过原理分析、产品设计，制成简易版液体密度计，并以此提出改进方案。期间生生互动，迸发出思维的火花，从而达到用以致学的效果。

第二节课由彭敏敏老师执教的《探究运动和力的关系》。彭敏敏老师开展以练习为中心的复习，通过任务驱动方式，解决运动员下落速度变化等真实情景问题。同时，利用思维导图的形式促使学生自主梳理运动和力的关系，借此进行拓展应用，锻炼学生解决问题的能力，达到学以致用的成效。

第三节课由董雨萱老师执教的《制作植物移栽手册》。董老师围绕植物移栽时所产生的问题，调动学生开展系列原因分析，并以此设计方案、提出解决措施。学生在实操的过程中提出剪掉多余的枝叶、输导营养剂等锦囊妙计，促使学生间头脑风暴，同样达到了学以致用的效果。

本次活动的顺利开展，离不开三位执教老师精心的准备。金老师表示在设计课堂活动中，融入数学推导思想，以杆秤为学习支架进行难点突破，设计推理与制作不断提升学生科学思维，并有意进行触类旁通。彭老师表示课堂设计三大类活动，通过建立知识框架模型，推理受力情况，让碎片化的内容进行有效整合，并实现应用的效果。董老师表示在设计植物移栽时通过学生主动探索问题，引导学生发散思维，主动参与提高植物存活率的实践中。同时，工作室学员纷纷表达了自己的看法与意见，在三位老师精彩的课堂展示下，对于学科间的融合、模型的运用、产品的设计与制作等方面无疑为各位学员老师提供了宝贵的知识经验。

随后，浙江省特级教师、正高级教师薛仕静老师对本次活动进行了总结发言，围绕核心素养解决真实问题，以达成用中学的目的。同时，促进学用合一的思想，要避免知识与知识、知识与经验、知识与自我的割裂。“学源于思，思源于疑”，有问题才会有思考，我们需要不断加深学生的所思所想。

最后，永嘉县科学教研员李国算老师向各位老师表达了自己的希望，”有方向才会有路走”，坚持推出一课一精品、一师一特色，以期未来有更好的成长与发展。