2025年10月8日，温州市徐乃赛“名师送教”工作室结业培训活动在温州市教师教育院403教室圆满落幕。这场以“主题分享与教学改进”为核心主题的收官活动，不仅为工作室两年深耕不辍的学科实践画上圆满句点，更以温暖而坚定的教育期许，为全体学员开启了素养导向下教育探索的全新征程。

上午，活动伊始，徐乃赛老师对工作室两年来的建设成果进行系统复盘。据统计，工作室累计开展16次主题鲜明的专题活动，内容贯穿专业规划、学科课堂教学、考试与命题、表现性评价、校本教研、单元教学、教学评一致性、新教材新教学、论文写作、说课技巧、新教材新中考、复习课教学等方面，为学员构建起“理论赋能—实践研磨—能力提升”的完整成长体系，提供了兼具深度与实用性的教学指导。

紧接着，四位学员代表依次登台，以阅读心得、教学观点、培训心得的形式分享成果，生动展现工作室培育下的专业蜕变。

 温州市第十七中学胡露西老师作《与历史对话 为未来思考》读书分享。她从书本国内外研究现状、历史思维的内涵特征、能力体系建构原则、实践培养方略四个维度展开，提出极具启发性的观点：历史思维是教学教学的核心，历史时序的“过去性、当下性与未来性”，历史教育的核心价值。在培养路径上，他领悟到追求有意义的历史教育、以理解为中心的历史学习、以问题促思维的历史学习、基于史料的教与学。引发全场对“为何学生爱历史却不爱历史课”“如何让历史思维真正落地课堂”的深度思考。

泰顺县北辰学校王苏昶老师作《历史学科大概念教学》观点阐述。他扼要阐述历史大概念的表现形态、本质属性，明确“大概念不是零散知识点，而是统领学科知识的核心观念”，并提出三大提取路径：在人类历史长时段脉络中把握规律、在课标精准研读中锚定方向、在教材深度解读中挖掘内核。他特别强调历史学科大概念的提取与其绞尽脑汁，不如回归并遵从课标和教材，初步学会在唯物史观的指导下看待历史。

    而后是两位学员交流培训心得。泰顺第四中学吴可欣老师以《逐光而行、笃行致远》为主题，分享了她近2年来的培训心得，从对徐老师名师工作的初印象，到名师工作室活动不断破解教学困惑，实现教学转变；从观摩名师工作室的优质课堂，学习并运用到课堂，不断觉醒，养成教学反思的习惯，尝试慢慢的改变。从“被动参与”到“主动展示”的成长轨迹；从“教知识”转向“育素养”的专业觉醒与提升。她以“每天改变一点点，就是进步”

自勉，并规划后续通过深度阅读、论文撰写、磨课实践等持续提升专业素养。

温州市瓯海区牛山实验学校施光琼教师以《扣好一扇门，照亮一程路》为题，分享了她近2年来培训的收获与成长。她收获了明确教学设计的步骤与核心，即研读课标明细教学方向、精读课本深挖教学内涵；知晓优质课堂的实践路径，从目标、动机、立意、过程等方面把控课堂，关注课堂生成和总结性评价，达成教学评一致性，促进课堂思维的提升。总结了2年的丰硕获教学成绩，同时不进一步反思，接未来还要通过阅读、记录、复盘等提高命题能力与论文写作能力，始终保持初心，锤炼心态，不断成长。

 徐老师对于以上4位老师的分享给予充分肯定，从四为学员身上，分别看见专业阅读的力量，看见教学领悟的力量，看见乡村教师改变的力量，看见城区教师反思的力量。这就是工作室存在的价值。

下午，温州市教育教学研究院夏陈伟老师作《基于新中考命题导向的教学改进》专题讲座，夏老师对2024年、2025年浙江省中考社会卷的结构，从知识维度、能力维度、价值维度一是知识结构方面，重视基础知识理解，重视结构化与大概念的考查；二是能力结构方面，注重基础能力的考察，适当考查高阶思维；三是价值立意方面，情镜创设指向真实情境的问题解决。四是分析试卷题型呈现方式的变化与学科主题分值的变化，为教学提出切实的建议。整场讲座案例翔实、分析透彻，为教师把握改革脉搏、优化教学策略提供了坚实支撑。

活动最后，徐乃赛老师作总结，为学员指明后续教学方向：面对中考改革与素养导向，教学内容需抓核心主干；能力培养需夯实双基；教学方法需精准记忆、重视理解、回归教材。希望，大家把今天的所学、所思与所悟，运用到今后的教学实践中，未来能够继续努力前行。

成长没有终点，结业只是新的起点，感恩每一段遇见，工作室全体教师将继续秉持“扎根课堂、守正创新”的理念，在教育的潮头勇毅前行，共同书写育人事业的新篇章。（毛彬彬 ，泰顺县实验中学）